Sesión 11

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

 

      

                                                             

                ACTIVIDAD 1 ¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL RAP?

      

Muchos movimientos artísticos han surgido por la necesidad de expresar ideas y creencias sociales y culturales. El arte urbano es uno de ellos, en el que se entrelazan la música, la danza y las artes plásticas, forjando su propia identidad. El rap es una forma musical que incorpora la palabra hablada como forma rítmica, sorprendiendo a sus seguidores con mensajes sobre reivindicación de los derechos sociales y humanos. ( Responde estas preguntas en el formulario sección 1)

¿Qué se te viene a la mente cuando escuchas arte urbano?

¿Conoces algún cantante o grupo de rap? ¿Cuál?

¿Hay algún grupo de rap en tu región? ¿De qué tratan sus canciones?

¿Has experimentado alguna vez haciendo rimas?

ACTIVIDAD 2 CONOZCAMOS UN POCO SOBRE EL RAP

Durante la década de los años 1970, las personas afroamericanas y latinas que vivían en los barrios marginales de New York, Estados Unidos, encontraron en el género rap una forma de alzar su voz de protesta, expresando y transmitiendo los problemas de pobreza y discriminación que sufrían. A continuación, te presentamos un extracto de la letra de la canción “Liberado” del cantante limeño Juan Manuel Castillo, más conocido como Terco92, quien cuenta con 3 álbumes musicales. Lee la letra de la canción y, si deseas, búscala en Internet para leerla y escucharla completa.

Las siguientes preguntas te ayudarán a realizar un breve análisis crítico sobre el extracto de la canción “Liberado”. Anota tus respuestas en tu cuaderno o en tu portafolio personal.  

(Responde estas preguntas en el formulario sección 2)

            - ¿Qué te dice la canción?

            - ¿A qué te recuerda?

            - ¿Qué temas destaca el cantante en su canción?

 - ¿Con qué mensaje te quedas? ¿Por qué lo dices?

 - ¿Cómo relacionas la letra con tu experiencia?

• El rap se caracteriza por el predominio de la letra sobre la música. Nace como forma de expresión ante los problemas cotidianos y sociales. También es una buena manera de relajarse, desarrollar la creatividad y transmitir mensajes que queramos comunicar.

Crea un video de una canción en género rap explorando con la rima y la palabra rítmica, que exprese mensajes o ideas de cómo evitar situaciones de conflicto en la familia.

ACTIVIDAD 3 CANTAMOS A RITMO DE RAP

En esta actividad crearás tu propia canción de rap para cantarla y grabarla en audio o en un video.

¡Empecemos!

Ejercicio 1:

Revisa dos estructuras de rimas, las que han sido tomadas de la canción de la actividad anterior:

- Primera estructura: AA-BB.

 

Dos frases que terminan con secuencia similar de las vocales (i-o) y luego otras dos frases similares entre sí (e-o).

- Segunda estructura: AB-BA.

Todo el párrafo puede tener la misma estructura (e-e).

Ahora en tu cuaderno, haz algunos ejercicios para practicar con las rimas.

Ejercicio 2:

Ahora, prueba con estas palabras: “presente, mente, casa y abraza”.

- Por ejemplo:

¡Ahora te toca a ti! Crea frases que rimen con las palabras que te dejamos a continuación:

¿Qué tal? ¿Fue fácil? Te recomendamos hacer tu propia lista de palabras para seguir practicando.

¡Vamos con el siguiente ejercicio!

Ejercicio 3:

 

Responde a cada una las cuatro frases que te dejamos a continuación con otras que rimen. Si quieres, pon una música de fondo, una base musical de rap de uso libre.(Responde este ejercicio en el formulario sección 3)

¡Puedes practicar en casa con tu hermano o un familiar hasta que cada vez las rimas les salgan mejor!

Ahora, crea tu canción, sigue los pasos a continuación:

Crear una canción en género rap MÁXIMO 1 min de grabación, que exprese mensajes o ideas de cómo evitar situaciones de conflicto en la familia.

Tu Canción será evaluado con estas rúbricas según sea el caso así que tengan en cuenta para realizar su trabajo que presentaran a su maestro en videos.

	EXCELENTE	BUENO	REGULAR	MALO
VOLUMEN	La voz es lo suficiente alto para ser escuchado por la audiencia.	La voz alto para ser escuchado por la audiencia.	La voz es poco alto para ser escuchado por la audiencia.	La voz no se escucha por la audiencia.
LETRAS	Las letras son de acuerdo al tema dado	Las letras son acorde al tema dado	Las letras son poco acorde al tema dado	Las letras no son de acuerdo al tema dado
VOZ	Canta con mucho entusiasmo	Canta con entusiasmo	Canta con poco entusiasmo	No canta con entusiasmo
POSTURA	Presenta una excelente  postura al entonar la canción.	Presenta buena postura al entonar la canción.	Presenta postura adecuada al entonar la canción.	No presenta buena postura al entonar la canción.
MEMORISMO	Canta sin equivocarse la canción	Canta sin equivocarse la canción	Canta sin equivocarse la canción	Canta sin equivocarse la canción

(Responde estas preguntas en el formulario sección 3) 

¿Qué he aprendido al crear una canción?

¿Cuáles han sido mis dificultades? ¿Qué estrategias he utilizado para superarlas?

¿Qué debo mejorar aún? ¿Cómo lo lograré?

¿Sobre qué aspectos he podido reflexionar al crear la canción?

¿En qué situaciones puedo utilizar lo aprendido?

https://www.youtube.com/watch?v=oO84vxcM7bM

https://www.youtube.com/watch?v=fU6o9UpHuYk

ESTA SEMANA REALIZAN LA ENTREGA DE EVIDENCIAS LOS ESTUDIANTES DEL NÚMERO 11 AL 15 DE CADA SECCIÓN, LOS DEMÁS ESTUDIANTES GUARDAR EL VIDEO EN UNA CARPETA EN SU CELULAR O COMPUTADORA Y LAS LETRAS GUARDARLO EN SU PORTAFOLIO QUE SERÁN REVISADOS DESPUES POR EL/LA DOCENTE.

LOS QUE ENVÍAN LOS VIDEOS DE SU “CANCIÓN” POR FAVOR ENVIAR CON SUS LETRAS RESPECTIVAS VÍA WHATSAPP MANDAR CON NOMBRES Y APELLIDOS, GRADO Y SECCIÓN A SU DOCENTE SEGÚN CORRESPONDA.

Magnolia, MAYTA ZAPATA                                    WHATSAPP AL  926652984

Dennis, ROSALES TORRES                                 WHATSAPP AL  941513341

Aranceli Conni ZACARIAS ROSALES                 WHATSAPP AL  945587899

SESIÓN 10

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

UNA MÁSCARA CON IDENTIDAD

¿CÓMO EMPEZAMOS?

ACTIVIDAD | ¡EMPECEMOS!

Las máscaras se han usado desde la antigüedad como parte de usos rituales, fiestas y carnavales. Su función principal es transfigurar, cubrir el rostro de quien la porta y mostrar otro, uno simbólico o ceremonial, una nueva identidad. En nuestro país, tanto en la sierra como en la selva se puede identificar gran variedad de máscaras, muchas de ellas utilizadas durante danzas colectivas que permiten caracterizar personajes que cobran vida para mostrarnos, a través de símbolos, la identidad cultural que representan.

Observa las imágenes y responde las siguientes palabras:

     ¿Alguna vez has usado una máscara? ¿Para qué?

     ¿Conoces fiestas tradicionales en las que los bailarines usen máscaras?

     ¿Qué elementos o actividades caracterizan a tu comunidad?

(Estas preguntas lo resolverás en la parte del formulario de abajo sección 1)

  

¿QUÉ APRENDEREMOS HOY? 

Crear una máscara que represente la identidad cultural de su comunidad.

¿QUÉ HARÉ?

ACTIVIDAD 2 MÁSCARAS Y CULTURA

Cada máscara está diseñada con un objetivo claro. La selección de los materiales, el tamaño, los gestos, la exageración de alguna de las partes del rostro, los tocados, entre otros elementos, responden a una intención simbólica y de caracterización de un personaje. Por ejemplo:

La máscara de huacón se utiliza durante la danza La Huaconada, original del pueblo de Mito en la provincia de Concepción, en Junín. Esta danza, que ha cumplido una década inscrita como Patrimonio Cultural de la Humanidad, la realizan los huacones: hombres con máscaras de madera que representan a la máxima autoridad del pueblo, el antiguo consejo de ancianos. Tradicionalmente, solo los hombres de buena conducta e integridad moral pueden participar de la danza.

Las siguientes preguntas te ayudarán a realizar un análisis crítico sobre la máscara de huacón. Para responderlas, es necesario que investigues más sobre la danza La Huaconada. No olvides guardar las respuestas en tu portafolio personal.

  ¿A qué te recuerda la máscara?

 ¿Qué características destacan en la máscara?

 ¿Qué te dice la expresión que muestra la máscara?

 ¿Crees que esta máscara es importante? ¿Por qué? ¿Para quién?

(Estas preguntas lo resolverás en la parte del formulario de abajo sección 2)

A continuación, observa los ejemplos de máscaras:

Estos ejemplos son algunas máscaras que Arturo Jiménez Borja incluye en su libro “Máscaras peruanas”, y representan diversas épocas y culturas del Perú. Fueron elaboradas usando materiales como telas, cartón y elementos vegetales como la cáscara de totuma; y con diversas funciones, según el contexto cultural en el que fueron creadas. 

ACTIVIDAD 3 ELABORAMOS UNA MÁSCARA QUE REPRESENTE NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL

En esta actividad elaborarás una máscara teniendo en cuenta la información que recogiste de la conversación con tu familia. Para crear tu máscara, te proponemos seguir los siguientes pasos:

1.   Elabora tu máscara planificando la elaboración de tu trabajo. Para ello, ten en cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué simbolizará tu máscara? ¿De qué materiales tradicionales de tu región la elaborarás? ¿Qué o a quién representará? ¿Quién o quiénes la usarían? ¿Qué forma tendrá? ¿Qué colores usarás? ¿Qué texturas tendrá? ¿Qué detalles u otros elementos le agregarás?

2.   Elabora un boceto preliminar antes de elaborar tu máscara. Puedes hacer un dibujo de frente y otro de perfil para tener una mejor idea de cómo quedará.

3.   Explora y experimenta con materiales tradicionales propios de tu región o localidad y las posibilidades de color, forma y textura que te ofrecen para encontrar la mejor opción para elaborar tu máscara, te doy algunos ejemplos con lo que pues hacer tu mascara.

·           Máscara de papel mache

·           Máscara con engrudo

·           Máscara con hojas de papel

·           Máscara de cartulina 

¿Cómo hacer una máscara de papel maché?

Pasos

1. Infla un globo. Evita inflarlo demasiado, sino se reventará. ...

2. Reúne y fabrica los materiales necesarios para hacer el papel maché. ...

3. Cubre el globo con el papel maché. ...

4. Revienta el globo con una aguja. ...

5. Usa unas tijeras para cortar la pelota de papel periódico a la mitad. ...

6. Empieza a cortar agujeros. ...

7. Pinta la máscara.

¿Cómo hacer una máscara de cartulina paso a paso?

Pasos

1. Recorta un rectángulo de papel como la base de la máscara. ...

2. Dobla el papel por la mitad y luego traza la mitad de la forma de la máscara. ...

3. Dibuja el agujero para el ojo. ...

4. Recorta la máscara, incluyendo los agujeros para los ojos, y luego desdóblala. ...

5. Traza la máscara sobre cartulina y recórtala.

¿Cómo hacer una máscara de papel maché y engrudo?

Pasos

1. Mezclando 1 taza de harina con 1 de agua.

2. Mezclando cola o pegamento liquido con un poco de agua.

4. Elabora tu máscara. Registra tu proceso de creación para revisar cómo empezaste y cómo culminaste tu trabajo.

5. Muéstrale el trabajo a tu familia. Reflexionen juntos sobre cómo las manifestaciones artísticas, como las máscaras, reflejan la identidad cultural de las personas y comunidades. Si deseas, tómale fotografías a tu trabajo para compartirlo con tus amigas y amigos, y recoger su opinión. Guarda el boceto y planificación de tu trabajo en tu portafolio personal.

¡FELICIDADES, HAS CREADO UNA MÁSCARA QUE REPRESENTA LA CULTURA DE TU COMUNIDAD!

¿QUÉ APRENDÍ HOY?

A crear una máscara que represente la identidad cultural de su comunidad.

Esta rúbrica nos ayuda a evaluar el trabajo del estudiante así que; querido estudiante ten en cuenta estos ítem a evaluar al realizar sus trabajos

ITEMS	Logrado	Satisfactorio	Casi logrado	No logrado
CREATIVIDAD	Diseño totalmente original.	Su diseño es mayormente original.	La máscara no fue realizado creativamente..	La máscara no fue realizado creativamente.
DETALLES	Los detalles del máscara son fáciles de ver.	La mayoría de los detalles de la máscara se pueden ver fácilmente.	Casi la mayoría  de los detalles se pueden ver fácilmente.	Los detalles e la máscara son muy pequeños y no se pueden ver claramente.
TIEMPO Y ESFUERZO	El tiempo que uso para realizar fue usado eficazmente. Mucho esfuerzo y tiempo de paso en la planeación y diseño de la máscara, e claro que el estudiante lo trabo en casa.	El tiempo que uso para realizar fue usado eficazmente, el estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo en su hogar.	El tiempo que uso  no siempre fue usado eficazmente, pero el estudiante hizo algo de trabajo.	El tiempo que uso al realizar la máscara no fue usado eficazmente y el estudiante no puso ningún esfuerzo en realizar la máscara.

ME PREGUNTO:

¿Qué he aprendido al desarrollar esta actividad?

¿Cómo me he sentido al elaborar mi mascara?

¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?

(Estas preguntas lo resolverás en la parte del formulario de abajo sección 3)

MAS INFORMACIÓN AQUÍ:

https://www.youtube.com/watch?v=WYszaiXuYlM

https://www.youtube.com/watch?v=XOaNrg4rnP8

OJO

ESTA SEMANA REALIZAN LA ENTREGA DE EVIDENCIAS LOS ESTUDIANTES DEL NÚMERO 6 AL 10 DE CADA SECCIÓN, LOS DEMÁS ESTUDIANTES GUARDARLO EN UN LUGAR ESPECIAL QUE SERÁN REVISADOS DESPUES POR EL/LA DOCENTE.

LOS QUE ENVÍAN LAS FOTOGRAFÍAS DE SU “MASCARA” VÍA WHATSAPP MANDAR CON NOMBRES Y APELLIDOS, GRADO Y SECCIÓN A SU DOCENTE SEGÚN CORRESPONDA.

Magnolia, MAYTA ZAPATA                                      WHATSAPP AL  926652984

Dennis, ROSALES TORRES                                   WHATSAPP AL  941513341

Aranceli Conni ZACARIAS ROSALES                   WHATSAPP AL  945587899